#信息素养

1周前

【如何坚守罗素原则】罗素被问及他有什么值得告诉一千年后的人们，其答曰，问自己“事实是什么？以及事实所能证明的真相是什么？”永远不要让自己被两种想法所左右：一是自己希望相信什么，二是自己认为如果相信了某种东西会带来有益的社会影响。此外，罗素还强调：“爱是明智的，恨是愚蠢的。在这个联系日益紧密的世界里，我们必须学会容忍彼此。我们必须学会容忍一个事实，那就是有些人会说我们不喜欢的话。只有通过这种方式我们才能共同生存。如果我们想共同生存而不是共同毁灭，我们必须学会一种宽容和仁爱，这对人类在这个星球上的延续至关重要。” 我对此深以为然。不过，在罗素的时代，人们普遍认为存在一个客观、可验证的“事实”，只需要通过严谨的逻辑和证据来发现它。然而，随着后现代主义思潮、社交媒体的兴起以及信息碎片化和极化，我们看到“事实”本身因为不同的意识形态、宗教信仰，价值观等被重新构建和主观化。当人们对”什么是事实”本身都无法达成共识时，就给罗素的理性原则带来了巨大的挑战。我觉得应对之策应包括： 1. 承认事实的局限性和不确定性。有些问题可能没有绝对的事实，或者当前信息不足以得出结论；有的则如盲人摸象，存在多个层面，角度不同，对事实的认知也不同，而不同的派别往往会选择性地强调那些支持其立场的事实，而忽略或贬低其他事实。因此，理解彼此构建事实的过程比简单争论事实本身更为重要。 2.寻找事实的交集。在此基础上寻找各方都承认或无法否定的、基于逻辑推理、科学方法或可验证的信息和数据的事实交集。通过鼓励各方聚焦于客观标准而非主观信念来讨论事实。 3. 增强个人的批判性思维和信息素养。通过追溯信息源头，识别情感偏见和认知偏见，以及保持开放心态来对待与我们固有的信念相悖的事实和信息，从而把握真相。 4. 接受无法完全达成共识的现实。我们必须接受一个基本事实：人类因意识形态、宗教、价值观或世界观的差异，永远无法在所有问题上完全达成共识。学习如何在分歧中共存，本身就是一种重要的智慧。。总之，当人们无法对事实达成共识时，我们不能简单地放弃罗素的原则，而更应坚守它，但不再将用其单纯地寻找一个客观事实，而是一个理解不同事实构建过程、整合多方信息、并最终形成更全面真相。这要求我们更加主动、审慎和开放地去思考。

#罗素原则 #事实认知 #批判性思维 #信息素养 #多元共存

7个月前

日本文部科学省发布初等中等教育生成式 AI 指南，非常详细切有借鉴意义。使用生成式 AI 的基本原则： - 人类中心原则：AI的目标是扩展人类能力，而不是取代人类判断； - 学校需认识到生成式AI的输出是“参考之一”，最终决策和责任应由人类承担；培养学生的核心能力： - 结合《学习指导纲要》中的能力要求，利用生成式AI培养-学生的信息素养和问题解决能力； - 鼓励学生使用AI工具来提炼自己的观点，提升批判性思维能力；教师的角色： - 教师需成为学生与生成式AI之间的“引导者”，帮助学生正确使用这些工具； - 教师需要具备一定的 AI 知识与技能；应用场景： - 教师的校务工作：用于教学资料准备、时间表制定、活动计划等，提高工作效率； - 学生的学习活动：帮助学生进行个性化学习、提供多样化的学习视角，但需注重信息真实性和道德教育； - 教育委员会的指导：提供政策支持，确保生成式AI的安全使用。安全与法律合规： - 使用生成式 AI 时需遵守相关法律法规，特别是在隐私保护、著作权和公平性方面。 - 避免在生成式 AI 中输入敏感信息，如个人隐私和成绩数据。道德教育和信息素养培养： - 强化学生的信息素养和道德教育，使其能够正确使用AI工具，同时提高批判性思维能力。 - 指导学生在引用生成式AI的内容时，注明来源，避免抄袭或不当使用。教师与AI的关系： - 教师需要掌握生成式AI的基本知识，并在教学中适时引入，以支持学生学习； - AI 的使用不能替代教师的人文关怀和教育职责；

#日本文部科学省 #AI指南 #初等中等教育 #生成式AI #人类中心原则 #信息素养 #问题解决能力