#红色中国遗民

佛瑞德里希4th😷

5天前

文明前进的方向，是人类群体理性的成长，是所有人都因成长而不再巨婴，是曾因被阉割而保持幼稚的族群挣脱伤害链的束缚。人类文明从1.0匮乏模式到2.0繁荣模式的转换，是从巨婴态到成年态的转换。所有的巨婴国最终都会消失，所有的巨婴族最终都会消亡。人，会长大。成长的权利，是人类最重要的权利。为了捍卫从个体到族群的成长权，我们需要与坚持伤害链逻辑的阉割者、阉割行径、阉割权势不两立。我们需要为成长争取空间，为个人的心灵成长，也为族群的文明演进，争取相应的资源、机会、权利。于中华沦陷区而言，我们能定下的目标，就是为目前在人口基础上最接近现代公民社会的沿海城市和地区，争取一段不受“红色中国”遗民干扰的发展时间，让目前还不是公民社会的地区，至少有一部分能在未来，成功生成公民社会。为整个中华沦陷区分片分步的转型树起至少一个成功样板，留下至少一份成功经验，以供后来者参考学习。这就是分裂、分治的意义所在。在高三学生备考时，我们需要允许他们在这紧要关头与幼儿园学生分隔开，需要允许正尝试完成转型的社群不受仍处于幼稚状态的族群过于剧烈的干扰。所以，有希望成功建设公民社会的地区需要实现独立，需要在发展关键阶段，文明转型关键阶段，拥有内政不受干涉，尤其是不受“红色中国”遗民干涉的独立主权。这一大篓螃蟹里至少要有一只能爬出条通往自由的道路来。这就是上海独立的意义所在。上海一直被称为沦陷区的天花板，她也一直是沦陷区最有希望翻个身成为真正的民主国家，成为产业链阵营中一块新“地板”的存在。正因为如此，在上海冲击文明转型关卡的时候，“没有”中共中央或新帝国中央的掣肘，非常重要。没有来自“红色中国”的遗民的干扰，没有来自发展程度较低的地区的军事、政治干扰，十分重要。从文明发展的角度看，我是愿意把整个世界看成一所巨大的综合学校的。处于不同文明发展阶段的国家，就象处于不同年级的学生。国境线就象各班级的教室墙壁，它曾起到隔绝各班彼此干扰的作用。互不干涉内政的规则也曾起到类似的作用，直到幼稚族群用大批移民打破它。从文明发展的角度看，欧美，就是全世界的“高三”。是一旦孕育出稳定的传承模式就能毕业，并在毕业后留校任教，促成低年级学生加速成长的“全校希望”。从文明发展的角度看，上海也是沦陷区的“高三”，当然，比上海更接近毕业的，还有香港这称得上已入读大学预科的存在。我知道很多人都觉得，香港独立是不可能的，上海独立是不可能的，这两个在军事上无险可守的城市想独立为城邦国家是不可能的。但如果江浙愿意协防上海呢？如果广东愿意协防香港呢？如果这两个城市独立为城邦国家的战略价值令她们的邻国甘愿为其屏障呢？从经济利益前景看，这绝不是不可能。因为只有独立成国才能保证香港的司法独立至少在一个阶段内不受广东或者说未来的大粤民国的影响，进而令香港这曾经的国际金融中心有恢复区域地位的可能。上海也一样，只有独立成国，而不屈居为江浙一市，她才有可能构建独立于江浙的司法体系和政治秩序，成为盘活长三角经济区的“棋眼”。高三学生必须拥有独立的教室，不能与高一、初中同学共用教室。在文明发展的关键阶段，在从一种文明模式向另一种文明模式跃迁的冲刺中，整个沦陷区最有希望的“种子选手”，香港和上海，需要其他地区的尊重，甚至托举。当然，能进行这样的托举，本身就意味着托举者有足够的大局观，在政治上，在战略判断力上，足够成熟。幼儿园学生是不知道为什么不能打扰高三学生的，至少要达到小学以上程度，孩子们才能理解高三的独特需求。而我相信，不论大粤民国还是未来的吴越，都具备小学以上的政治判断力。都能理解，让香港、上海具备独立于周边的政治地位，拥有独立主权，有资格成为欧美商人的落脚点，做欧美投资人的金融服务商，对自己有多大好处。因为改开四十年已经改变了中共国的人口基础，尤其在经济较繁荣地区，已经把幼儿园小班为主体的人口状态变成了小学生为主体的人口状态，已经培养出了许多中学程度的改开受益者，已经允许了高三甚至大学预科程度的个体存在。较成熟人口对幼稚人口的替换已经大致完成，农民工对农民的替换已经接近完成。最原始的农村已经空洞化。仍处于最原始最愚昧状态的农民，从未出门打过工从没见过手机的农民，虽然有，但已不再是农村人口主体。中共国已不再是一个由亿万幼儿园小班学生组成的幼稚社会。当中共政权用强力维稳压抑的成长诉求在政权崩溃后爆发，当早已在改开四十年间把“发展就是硬道理”这口号入脑入心入魂的民众在政权崩溃后，争先恐后捕捉后中共时代属于自己的发展机遇，人群按各自的成熟度抱团取暖、自行分班，就会成为风潮。在整个沦陷区各族各地分别进行秩序重建的过程中，每个地区都会先构建与自身水平适配的秩序，再慢慢打磨完善。上海与香港的独立，“高三”与其他学子的分班，将会在那时，由各路英雄的因势利导实现。

#上海独立 #香港独立 #公民社会 #文明转型 #红色中国遗民