李老师不是你老师

广东省深圳市家长来信：李老师，您好最近看到您的团队在中学双休和企业违反劳动法问题上做出的努力，对您感到由衷的敬佩。这同时也让人明白并深刻意识到了权利是可以通过自己争取获得的。早在几年前，中共政府就画下了“落实双减政策”的大饼，但事实上这项政策是纯粹的形式主义，不仅没有起到它们所宣扬的效果，反而给予了负责执行的机关单位玩忽职守，不作为，将本职工作推卸给家长的借口。 “双减”政策要求减少家庭作业，控制完成时间，而事实上家庭作业相较于政策实施前并未有减少，反而有所增多。不仅有传统的练习作业，还有新增了“双减”政策下特色的所谓拓展作业。这些作业往往以手抄报，美术作品，实践作品，打卡等形式出现，占用了学生大量的时间，却没有任何作用，实质上是为了满足学校对外宣传，向上级请功等对学生任何意义的形式主义政治任务。在大量“政治任务”式作业的影响下，小学三年级学生每天作业完成时间往往要到十点甚至十一点，远远超过了10年代初至10年代中本人接受素质教育时四点至五点的作业完成时间。而在学习时间大幅提升的前提下，教育质量却直线下降。部分教师在课堂上与学生闲聊，完全没有履行自己的本职工作，却在课后布置完全没有教授过的作业。其实课内不作为的情况早有苗头，新版本的教材将老教材原有的大量内容内容删减，但教育部门的教学大纲和考纲内依旧保留了这些内容，使得学生不得不购买使用教辅资料来承担原本属于课本的职能。现如今，不仅课本被“阉割”，就连教学工作也被“阉割”，为了完成本来属于学校的任务，学生不得不参与课外补习，这进一步加重了学生的负担。除却学生的负担加重，家长的负担也加重了。学校将很多本职工作推卸给了家长。例如现在小学内每个班都要有一个公众号，以满足学校的宣传工作，而这项工作都由家长承担，完成一篇公众号文章短则三四个小时，长则要占用一天时间，这完全是毫无意义的形式主义面子工程，更不该由家长承担这项任务。还有诸如“参观博物馆”一类的社会实践任务也都需要由家长来组织协调，最后却被冠以学校的名义。现在一个学校往往有数位校长，还有更多的副校长，各种办公室主任，行政编制扩大的同时干的事情反而更少了，工作全部甩锅给家长，大量冗官冗员肆无忌惮的浪费着公民的财产。中式教育下学生压力大的问题从根本上就是选拔制度和教育目的的问题。中式教育或许根本不配称之为教育，它只是加工，筛选，学生之于学校就像原料之于工厂，它摒弃了教育最根本的目的，也违背了文明最基本的定义。中式教育冠冕堂皇的宣称考试是为了帮助学生认识自己，却一直不肯放弃将学生排个先后高低；它们称五五分流是让学生选择自己的前路，却完全放任职高乱象频出；它们以为了学生未来的名义剥夺学生的自由，却又以所谓“自由”的名义容忍校园欺凌的存在。对于统治者来说，历史就像个任人打扮的小姑娘，或许高悬于墙上的“自由，平等，公正，法治”对于它们来说也是一样的吧。有感而发，书写至此。在此也恳请您能关注一下小学的孩子们所面对的问题，借您的影响力给孩子们一个更好的环境。倘承赐教，幸甚幸至。 2025.3.28 附：以上情况存在于广东省深圳市。本人不敢确定全国各地是何种情况，但本人保证在该区上述情况均属实际存在。