教育中最容易被误解的一件事儿是，我们以为自己在培养能力，实际上常常在替代一个人作为行动主体的结构位置，也就是在阻碍能力的培养。如果主体性是一种心理结构能力，那么教育真正参与的从来不是价值灌输，也不是方法训练，而是一个更底层的问题，一个人有没有机会反复站在我是行动发起者的位置上。在发展心理学中，主体性的形成依赖一条非常具体却经常被忽略的结构链条，判断必须由本人完成，行动必须由本人执行，结果必须回到本