新西兰带娃记 Day3 ｜孩子不再胆怯，而我也开始理解“完整的人”这句话！ 昨天去接孩子的时候，依然能看到他的好心情，脸上洋溢的是阳光的色彩，第二天了也不怎么胆怯，大摇大摆的走出来也知道和老师 Say Goodbye，然后急迫的和我分享了一些学校的趣事； 比如他说他们每天的课程，只有数学、绘画剩下的时间基本都是在户外运动，而且数学极其简单，他基本都会只是英语一时想不起来不知道如何回答； 他也提到虽然今天逛大风，外面比较冷，但是大家还是很大部分时间都在户外开心的游戏，然后还有个细节，已经开始：Playground 和 Outside 的蹦出英语单词，可能这些东西也在慢慢渗入他的习惯和体系； 所以我总结了一下，每天六个小时的学校生活，应该差不多三分之一以上的时间都在户外，在教室也是手工艺术类为主，数学教学其实不在于题目本身，而在于思维训练，对中国小朋友确实简单，但是仔细听其实也有乐趣在里面。 我想到之前看到一个纪录片，新西兰的教育理念用一句话概括就是：“让孩子成为完整的人（holistic development）。” 户外可以做很多事情：锻炼、学习甚至吃饭都在外面，我觉得户外正是新西兰“Play-Based Learning”（基于游戏的学习）理念的体现，他们相信孩子在玩耍中发展社交能力、解决问题的能力和动手能力，而不是坐在教室里死记硬背。 我昨天也顺便翻看了一些学校的 Facebook 发现学校其实很大部分课程，都在户外，除了操场这种户外，还有森林和海洋以及一些其他场合，他们认为孩子就该“在自然中长大”：森林、草地、海滩，都是课堂的一部分。 户外活动不只是放松，而是融入了探究、合作、身体发展等多重目标，所以我想我们看到的孩子们“整天在外面跑”的状态，恰恰是这里教育者引以为傲的特色吧。 最后就是和另外个妈妈也聊了下，我发现孩子两天时间，中国小朋友还在扎堆玩，不太愿意拓宽一下社交范围。 这里我仔细想了下， 语言障碍是“硬门槛”：孩子心里会很自然地觉得：“我说的话别人听不懂，我也听不懂别人说什么”，这本能就会让他们更倾向于跟说中文的小伙伴待在一起，起码有安全感、不费劲。 再就是我发现了西方孩子在社交中更自由，比如直接跑去说“Can I play with you?”，而中国孩子往往会在边上观察、犹豫、想被邀请。这个“主动性”模式不同，时间一长就自然形成了“各玩各的”。这个现象在男孩子里尤为多的表现出来了，女孩子应该更细心一些，更喜欢照顾自己的 buddy，所以我看到现在男孩的玩伴都不见了，女孩的好多都还牵着玩伴的手，时刻引导，这可能就是差异化，不过也挺有意思。 不过才两天时间，我觉得孩子们应该只愿意待在自己的小圈子也很正常，别说小孩，我想到我在外面的一些WEB3酒会的时候，也会倾向于和中国人交流，而不愿意走出自己的语言舒适圈，所以多给些时间吧。 另外我想到的办法是，让 GPT 帮我整理了一些简单但实用的英文句子，让孩子“开口尝试”不再那么紧张。 下面是 chatGPT 整理的： 🎮 想加入别人玩的游戏（最重要的场景）： Can I play too?（我也可以一起玩吗？） Can I join you?（我可以加入你们吗？） What are you playing?（你们在玩什么？） How do you play this?（这个怎么玩？） 🧃 吃饭或休息时的小互动： Can I sit here?（我可以坐这吗？） What’s in your lunch?（你午餐吃什么？） I like your bottle/bag/shoes!（我喜欢你的水壶/书包/鞋子！） 👉 这种夸赞型的句子很容易打破陌生感，小朋友都喜欢被夸。 🎨 上课时的小沟通： Do you need help?（你需要帮忙吗？） Can you help me?（你能帮我一下吗？） Is this right?（这样对吗？） 🧠 如果听不懂/需要重复： Can you say it again?（你能再说一遍吗？） I don’t understand.（我听不懂。） What does that mean?（那是什么意思？） 😊 打招呼 & 日常寒暄： Hi! What’s your name?（嗨，你叫什么名字？） Nice to meet you!（很高兴认识你！） How are you?（你好吗？） I’m from China.（我来自中国。） 每天出门如果让他选2句，然后如果在学校成功说出口，就给一些奖励，我想可能鼓励他可以走出这一步吧，这也是我能做的最好的努力！